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  回复  引用 悄悄话 评价  收藏  看楼主  [更多功能] 发表于 2018-06-01 08:03 第1楼  
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5月29日下午,合肥艺术中学的40多名高中师生,来到合肥市殡仪馆,全程体验了一场模拟的人生告别会。这次名为“感知生命,绽放人生”的主题生命教育活动,在合肥市还是首次开展。(5月30日 闽南网)

在民间,一般老百姓都很忌讳谈论死亡这个话题的。这或许与国人的思想观念、民族习俗等因素有关,就当下而言,很多人还是很难从容地面对和谈论死亡话题。

合肥艺术中学到殡仪馆开展主题生命教育活动,其目的是通过此类情景式的教育引导学生珍爱生命、尊重生命,树立正确的生命观。这样的初衷是可以理解的,也可以看作是对生命教育的一次大胆尝试创新。其实,通过适当的体验活动,让学生从某种意义上了解死亡,也不是一件坏事。

据了解,死亡教育国外早已有之。比如,美国自1960年开始探索和发展死亡教育,通过座谈会、研习会等形式在不同场合进行死亡教育宣传,慢慢的,死亡教育成为了当地学校教育中的一门学科。由此可见,要形成一套较为完善的死亡教育体系需要经过一个漫长的经验积累和推行过程,并非一朝一夕,也不是一蹴而就。

在报道中,该学校负责人表示“还将组织更多学生来上这堂课”。对此,笔者也不禁要问,是否有这个必要进行大规模推广?难道主题教育活动非得要体验式的才能开展?换言之,是不是要上法制教育课,应该去监狱?上保健常识课,就要去医院?上商业道德课,则要到商场呢?如此这般,那就难逃矫枉过正之嫌。

我们不反对开展一些形式新颖的教育活动,但还是应该根据国情、地域、风俗等因素进行综合分析,循序渐进,不宜走得过快过猛。或许,学生从这样的主题教育活动中确实收获了一些知识和感悟,但收获多大、占比多少、是否自愿等问题,并未看到校方进行相关的调查和统计。如果一些学生因此引发不适,不仅起不到预想效果,还可能对学生产生负面影响,不利于今后的成长。更重要的是,这也极易引发家长、公众、社会等多方情绪波动,继而产生不稳定因素和隐患。这些问题,都应值得组织者予以重视和考量。

学校对教育形式的探索没有错,但是也不能不考虑学生本身以及社会各方的看法。笔者认为,学校教育还是应该回归立德树人的教育本源,校内校外一切教育教学活动都要从实际出发,既不可急功近利,更不能拔苗助长,要真正符合教育规律和学生身心发展规律。(李勇锋)

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